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常见问题

论中小学硬笔书法课堂教学

 一、书法学习的根本思想 

  (一)建立决计,迎难而上 

  人人都期望写得一手美丽的字,但写好硬笔字不是一朝一夕、一往无前的事,必然会遇到困难和波折。因而,学习硬笔书法,首先要建立决计和不达意图决不罢休的决计,并要有迎难而上、锲而不舍的学习态度。建立决计的具体做法是:从思想上解决问题,要逼迫自己“洗”脑“净”心,把自己真实当成一个在书法方面一窍不通的、刚刚上学的小孩子,到达忘我的境地。 

  (二)把握办法,按部就班 

  书法的学习应该做到:先学正楷,后学行草。古人学书的经历是“初学先大书,不得从小”。其实硬笔书法与毛笔书法相同,也要先从大字练起。“先专注,后博学”不失一种好的学书途径,也是古代书家的成功经历。一起也要先学硬笔,后练毛笔;先与帖合,后与帖离;学习前人,承继传统;写笔下字,练字外功,在书法之外也要博学多才,丰厚学养。 

  二、书法学习的一般思路 

  (一)写字姿态 

  写字姿态不只与把字写好有着亲近的联系,一起对中小学生的身体健康也有着必定的影响。我国书法艺术中有站、坐、蹲等书写姿态,而钢笔只能取其坐姿,这是一个根本的书写姿态。正确的写字姿态是:“头正”即稍微昂首凝视笔尖,眼睛与笔尖约坚持25厘米左右间隔;“身直”即腰和背部应该天然伸直,要略要向前倾;“臂开”即两肩相等,不行偏高或偏低,两手的臂弯处有必要铺开;“足安”即两腿天然分隔,两组距离与两肩同宽。除以上几点,还有以下两点也应做到:胸离桌边,上身规矩;心思放松,全身轻松。 

论中小学硬笔书法课堂教学

  (二)执笔办法 

  现在中小学生在书写时的执笔办法来看,至少有一半以上的学生执笔办法是过错的,问题在于:教师忽视教育、纠正;钢笔字帖中没有论说;学生不仔细和不注重书写。我国书法艺术中毛笔有多种执笔办法,常用的是相传有唐陆希声传世的“五指执笔法”,即“�、押、钩、格、抵”五字法。但是钢笔的执笔办法有别于毛笔的笔法,通过前人的经历,现总结为钢笔“三指执笔法”。即手掌:掌心空握,天然收放。虎口:用于搁笔。拇指、食指:天然曲折,捏压笔杆。中指:天然曲折,顺势顶住下压笔杆。拇、食、中三指成鼎足之势之势,捏住并操控自在移动方向。以拇、食、中三指为主,其他均为辅佐。 

  (三)运笔办法 

  运笔,在书写进程中表现为三方面:点线、力度、速度。即在运笔进程中显示出点线,张显出力度和体现出速度。概括为:点线表现为形状、造型;力度表现为粗细、浓淡;速度表现为快慢、连断。 

  (四)根本笔画的学习 

  谈到硬笔楷书的根本笔画,天然会想到“永”字八法,这是古代书法的根本笔法。“永”字八法是从书法的笔法视点论说的,一起也涉及到汉字的笔画结构,因而依托传统书法也适用于钢笔书法的学习。楷书的根本笔画是文字点线的规范化,也是依据书写需求而固定为现用的根本笔画,即点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩八种。一起笔顺也有规则:先横后竖;先撇后捺;从上到下;从左到右;从外到内;从内到外;先里头后封口;先中心后两头。 

  (五)知道字体的间架结构 

  间架结构是指字点画之间的衔接、调配和组合安置,也称“结体”。依据汉字的根本要素,一般将结构总结为下列八类:独体;上下结构;上中下结构;左右结构;左中右结构;品字形结构;全围住结构;半围住结构。楷书书写的结构办法为:重心平衡,匀称和谐,挪让有致。 

  三、教育实践领会 

  写字辅导教师的使命有两个:头号重要的使命是想方设法的去培育学生习字的爱好;第二是传授给学生写字的技巧和办法及作业的修改。 

  习字教师要向学生宣讲先进的习字办法,辅导他们从成功中尝到甜头,进而发生习字的爱好。多表彰多鼓舞,辅导教师要及时当众表彰学生习字中大大小小的成功。教师的一句表彰往往能成为学生一生中的转机动力。孩子幼小的心灵需求爱,需求他人的尊重和表彰。把培育学生习字的爱好放在第一位,多表彰多鼓舞,作用最好,怒斥讥讽往往拔苗助长。 

  在练字开端的开始阶段,常常把学生习字优异作业贴在教室的学习园地里,并常常轮换,供我们欣赏学习,这既鼓舞了优异学生,也激起大多数同学争夺自己的字也能“走上”学习园地。 

  常常安排学生参与各种等级的写字竞赛,用优胜荣誉来调集我们习字的积极性。 

  辅导教师还能够给学生讲一些历代书法家苦学成功的故事,如“欧阳询一碑观三日”“褚遂良巧悟锥画沙”以及颜真卿浩然正气的书魂等。 

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