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小学书法课中笔画的教学方法

现在由于种种原因,让学生写一手漂亮的字,似乎是一件很难的事。《九年义务教育教学大纲》把写字教学编入了语文课本,努力纠正现在学生握笔不正确,坐姿不端正,书写凌乱、潦草,不够整洁、美观的缺点。但是在语文教学中的写字课堂上,教师们只是偏颇地让学生掌握笔顺、识记字形、认识结构。学生是掌握了,而且有的记得很牢,但是这代替不了写字,更不能代表学生从此能写好字。所以学生的写字技能仍是语文教学中的重中之重。《九年义务教育教学大纲》中明确规定了写字的要求:正确、端正、整洁,并有一定的速度。所以,要走出写字教学费时费力,不是语文教习内容,并重视识记字形,轻视写字方法指导的观念和错误认识,在教学中要让学生在写对字的基础上,把每一个字写得整洁、美观,真正达到我们写字教学的要求。教师要通过以下方法,注重写字教学中的基本笔画和基本笔顺的难点、重点,强化训练,使学生从根本上提高写字技能。 
  一、教学生认真描红,为学好书法打好基础 
  写字教学是语文教学的一部分,他比较细碎、枯燥,但是教师在教学中一定要按照科学、有效的方法来进行辅导孩子。首先选好描写的字贴,让学生通过描写掌握笔画书写的特点和规律,熟悉每一个字的间架结构,让学生在心里明白某一个字应该写成什么样子才算是正确的,匀称的、平衡的、协调的,如何写每个笔画才能把这个字写得舒展、美观。好的是,现在教学中有了与教材同步的描红字贴,让学生有了很好的范本、例子,学生可以从描红中蒙着字写、照着字写,充分改正学生在写字中的不正确写法和错误的运笔走势,养成良好的写字习惯,并通过有序的练习,巩固了一些生字的识记,提高语文学习效率。 
  二、教师手把手教,才能确实达到练习的有效性 
  小学生由于年龄的限制,他们认识不到写好字的重要性,更不会想到写一手漂亮的字对他们学习生活有多大的助益作用。因此,他们不管是在基本笔画的练习中,还是整体结构的练习中都很容易出现偏差,形成不良的写字习惯。这时作为小学语文教师,就要不厌其烦,细心地给学生示范,纠正学生执笔错误,运笔错误,姿势错误,让学生在教师的引导下亲身体会运笔的整个过程,掌握运笔的要领和方法,这样才能帮助学生正确的书写。所以,在写字教学中教师一定要遵从少讲多练的教学方法,耐心地手把手教学生,在示范中让学生真正掌握执笔、运笔的要领,提高学生学习信心,确实达到练习的有效性。 
  三、指导学生用心临摹,掌握书写要领 
  小学生好奇心强,在临摹时总带着一种玩的心态,这会大大影响临摹的效果,失去临摹学习的意义。教师要指导学生在描红练习的基础上,由照样画到对着帖写,使学生在认真临摹的过程中,掌握要领,把每一个笔画,每一个字都写出它自己的特点。所以,在临摹这个环节的教学中,首先要教师教会学生基本笔画的书写方法,让学生掌握横、竖、撇、捺、折、钩、提的运笔要领。 
  四、在练习中严格要求,切实达到教学的有效 
  要想让学生在学习中真正提高书写水平,切实达到我们教学目的,教师一定要在练习的每个环节严格要求学生,不能把笔画练习当成是细枝末节,无足轻重的工作或学习任务,更不能在书法课上走过场,让学生白白浪费大把大把的宝贵时间。教师要在书法课堂上给学生留足训练的时间,不为了赶作业而写字,也不要让学生为了写字而写字,要避免学生乱写乱画,做到每一次作业都要认认真真地写,保质保量的完成,避免返工、重做的现象出现。所以,教师在课堂教学中,要结合写字教材的学习要求,从讲析到练习到反馈的教学安排;从温故到巩固到迁移的复习要求;从展示到评析到练习的研究学习;从展示到欣赏到内化的不同学习和巩固中,创造良好的写字环境,激发学生兴趣,提高学生创作的欲望,提高学生写字的水平。 
  五、保证练习时间,使写字水平达到熟能生巧的地步 
  要想有一手漂亮的字不是一日的练习就能达到的,要有计划、有步骤地进行阶段性,长期性的训练,才能达到熟能生巧,举一反三的学习效果。比如,让学生每周保证一节课的练习时间,每天至少练习一篇字帖,熟练一个到两个笔画,并保证练习的扎实认真,指导也认真有效,让学生形成良好的写字技能。所以,老师一定要在保证学生训练时间的同时,严格要求,认真检查,让每一个学生都能在教师的指导下,严格要求下提高写字水平,达到练习效果。当然,老师要在指导中,肯定学生在练习中取得的成绩,培养学生的兴趣,提高学生的信心,使学生在不断的收获中,增加学习的热情,逐渐提高写字水平,提高写字的综合素质。 
  六、着重方法指导,让小学生学会写字 
  写字对小学生来说是一项重要的基本技能,教师在教学生学习笔画的同时,注意教给学生学习的方法,让学生学会写字,爱上书法。比如,使用井字方格,让学生在写每一个字的过程中,知道每一个字的笔画写在井子格中的哪个位置才是最佳的,才能使字显得端正、大方、舒畅。也可以用形象和对比的方法让学生学会对汉字的分析,掌握汉字的结构布局,才能在写字时做到规范书写,体现汉字的结构美。如“一”略向右上倾斜的动感就会让学生想到翘翘板的生动形象,还有汉字“二”两横的长短、俯仰进行对比分析,了解汉字结构中协调与平衡的原则。又如在书写上下结构的汉字“品”时,要上小下大才美观,可是小到什么程度,又大到什么程度,这就要学生在田字格中书写时,堂握平衡、协调,使上下大小搭配适合,美观大方。 
  总之,万丈高楼平地起,要想让学生写好汉字,掌握、熟练每一个笔画在不同结构的字中的写法和特点是写好字的基本功。所以,教师要在教学中让学生从描绘到临摹,再到老师严格要求,手把手传授学习方法,写字技巧等等的过程中,使学生有充足的练习时间内,从而真正提高学生的写字水平,还有语文的综合学习能力。 

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